La autoridad del docente y los aprendizajes de los alumnos /

Tesina (LGE). Universidad de Concepción del Uruguay. Extensión Áulica Venado Tuerto.

Facultad de Ciencias de la Comunicación y de la Educación.

El presente trabajo final es el informe sobre el trabajo de investigación realizado por Silvia Baretto en el marco de Licenciatura en Gestión de Educación Primaria.
Parafraseando a Carlos Cullen (1999) , enfrentamos esta tarea como noveles maestras investigadores a sabiendas de que todo discurso sobre autoridad docente es riesgoso, porque todo discurso lo es y porque el concepto de autoridad en sí mismo es discutido y plantea diversidad de posturas, y circunscribiéndolo al contexto escolar, van desde el anclaje nostálgico en la visión de aulas “disciplinadas” en las que ningún estudiante aventuraba opinión, y la palabra del maestro, el “magister dixit”, era suficiente para que resultara el aprendizaje( ¿lo era?), hasta posiciones que sostienen la necesidad de la autoridad del que sabe acompañando, orientando, ayudando a dar luz el conocimiento devenido de aprendizajes en colaboración, en el seno de una escuela inclusora que respete la diversidad garantizando la igualdad de derechos.