La evaluación en un Profesorado de Teatro de una Escuela Provincial de Teatro y Títeres de Rosario /

Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.

Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.

No tiene autorización del autor.

El presente trabajo de investigación describe los métodos evaluativos que utiliza un docente de una escuela de nivel superior de la ciudad de Rosario. Tiene como objetivo comprender cómo el docente implementa la evaluación en las materias Taller de Actuación I y Taller de Práctica docente I correspondientes al 1º año de la carrera de Profesorado de Teatro.

Nos posicionamos en el paradigma interpretativo, pues nuestro trabajo corresponde a una investigación del tipo cualitativa y seleccionamos instrumentos de recolección de datos que nos permitieron el abordaje de la misma. Desde este enfoque interpretativo, focalizamos nuestra atención en identificar los tipos de instrumentos y criterios de evaluación que elabora el docente en ambos espacios curriculares, analizando su construcción, implementación y articulación entre los mismos.

El concepto de evaluación ha variado en el transcurso del tiempo en función de los distintos enfoques y niveles de aplicación. Entendida como un proceso que permite facilitar la toma de decisiones, la evaluación está fuertemente influenciada por el “contexto” y “los insumos” de dicho proceso evaluativo. Particularmente en la educación Artística, la evaluación se corresponde con uno de los elementos más problemáticos de esta disciplina, entre otras razones, por creencias e influencias que se dan en el conjunto de los problemas inherentes al área. El arte suele asociarse generalmente a un asunto del genio innato, por lo que suele suponerse que su aprendizaje tendría un resultado limitado. A su vez, lo relacionado con la creación artística pertenece al ámbito subjetivo, por lo que es complicado de objetivar en unos contenidos o cometidos determinados, resultando más difícil de ser enjuiciado de manera objetiva con los métodos convencionales. Por lo tanto nos proponemos abordar la temática de la evaluación en el Nivel Superior de Educación con orientación Artística, analizando los criterios e instrumentos de evaluación implementados por un mismo docente que dicta dos materias de la carrera de Profesorado en Teatro, en función del perfil artístico o del campo general correspondiente de cada cátedra.