Variaciones que propone a la forma escolar tradicional el proyecto institucional de una escuela secundaria de gestión privada de una localidad del centro-este de la provincia de Santa Fe /

Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.

Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.

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13.

Desde la consolidación de la forma escolar en el mundo moderno como medio
hegemónico de transmisión cultural, los elementos históricos que la conformaron se han
naturalizado y, como consecuencia, funcionan como parámetros de normalización; entre
ellos el aula graduada y estándar, la homogeneidad como garantía de igualdad, el
currículum único (Terigi, 2009). Otros elementos de la forma escolar que se
naturalizaron en la secundaria son las disciplinas (según la formación de los profesores),
la prescripción curricular, los aprendizajes secuenciados en grados, la agrupación por
edades, la enseñanza graduada y simultánea (Terigi, 2010b).
En nuestras experiencias personales hemos pasado por escolaridades
homogeneizantes en las cuales predominaba la gradualidad, la simultaneidad y la
obligatoriedad, lo cual está directamente relacionado con los elementos de la forma
escolar tradicional mencionados. En nuestras biografías escolares, estas características
de la forma escolar tradicional llevaron a experimentar secuencias de aprendizajes
repetidas y estandarizadas que muchas veces se contradecían con nuestros deseos.

El propósito principal que definimos en este trabajo de investigación es
comprender las variaciones que propone a la forma escolar tradicional el proyecto
institucional de una escuela secundaria de gestión privada de una localidad del
centro-este de la provincia de Santa Fe.
Para poder hacerlo, nos basamos en el paradigma interpretativo con un enfoque
cualitativo y llevamos a cabo la investigación utilizando el análisis de datos y la
entrevista semi-estructurada como instrumentos de recolección.
Con los datos obtenidos a través de esos instrumentos, llevamos a cabo un
análisis con una triangulación de los datos. Lo que nos permitió conocer que las
principales variaciones a la forma escolar tradicional propuestas en el proyecto
institucional de la escuela investigada son sobre la gradualidad, la obligatoriedad y la
simultaneidad características de la forma escolar tradicional.