La eliminación del espacio curricular informática de la escuela secundaria en el actual plan de estudios de la provincia de Santa Fe. El caso de dos escuelas de la ciudad de Rosario /

Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.

Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.

Esta investigación trata sobre la eliminación del espacio curricular
Informática (en sus distintos formatos) de la escuela secundaria con el último cambio
curricular de la provincia de Santa Fe al implementarse la Ley de Educación 26.026,
y está basada en la población integrada por los alumnos egresados de una escuela
privada de la ciudad de Rosario, también se tendrá en cuenta el impacto que esto
genera, en sus estudios superiores y en la futura búsqueda laboral.
En la última década, el gran avance tecnológico ha producido cambios en los
hábitos de los niños y adolescentes, quienes pasan la mayor cantidad de horas del día
utilizando una computadora, celular o televisor, y estando conectados a internet en
casi todo momento. La computadora y el celular han pasado de ser accesorios a ser
parte cotidiana de los adolescentes. Estos aprenden a utilizar las nuevas tecnologías
instintivamente, pero solo las usan para temas relacionados con sus intereses,
desaprovechando la posibilidad de aprender a operar con ellas como recursos mucho
más completos y eficientes para todo tipo de tarea.
Para aprender a utilizar estas herramientas de una manera adecuada y
responsable, es necesario que una persona idónea en este tema, los instruya y guie en
ese área. Son muy pocos los padres que tienen la posibilidad de enviar a sus hijos a
institutos privados de informática para garantizar este aprendizaje, aumentando así la
brecha cultural y social, generando que aquellos que no poseen el sustento
económico necesario para solventar una enseñanza particular, dependerán de los
contenidos impartidos en las instituciones educativas.

A partir de la sanción de la Ley de Educación N° 26.026, en la Provincia de
Santa Fe, se excluyó a la materia Informática de la currícula de la Escuela Media.
Si bien se ha vuelto cotidiano el uso de vocablos como informática,
computación, educación tecnológica, tecnología, TIC, entre otros, los mismos poseen
significados específicos que dentro de las instituciones escolares suelen ser
confundidas. Para ello desarrollaremos cada uno de sus significados, dejando en
claro que no significan lo mismo, como la mayoría presupone.
Desde el enfoque socio-crítico de investigación se plantean y se responden
los siguientes interrogantes: ¿Cómo impacta este cambio curricular en los egresados
de dos escuelas de enseñanza secundaria de la ciudad de Rosario? ¿Cómo impacta
este cambio curricular en los alumnos egresados de una escuela privada, que ingresan
al nivel superior? Para este fin se utilizaran herramientas cuantitativas y cualitativas.
La informática se configura como una de las principales vías de acceso al
conocimiento, y se vuelve prioritario (necesario) que alumnos y docentes aprendan
no solo a ser usuarios expertos de esas herramientas, sino también a desarrollar y
crear contenidos.