Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.

Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.

Unidad Académica Venado Tuerto.

35.

La institución educativa nació en la modernidad como un espacio
complejo, allí se promovían experiencias sociales de transmisión y de
producción de conocimientos hacia las nuevas generaciones. Durante muchas
décadas, la escuela estuvo atenta a la innovación y fue pionera en la
incorporación de las novedades del campo de la ciencia y de la tecnología.
Con el correr de los años, frente al cambio vertiginoso de lo tecnológico quedó
estupefacta.

Este proyecto de investigación que usted va a leer, se centro en analizar e
interpretar qué tipos de inteligencias facilitan los programas implícitos en las
netbook en los adolescentes actuales. Dicha temática ha tenido en cuenta dos
factores fundamentales a la hora de elaborarlo, por un lado la implementación
del Plan Conectar Igualdad en el sistema educativo argentino y por otro lado
hemos trabajado las inteligencias múltiples explicitadas por Gardner Howard en
el año 1983.
El alcance de nuestra Tesina es exploratorio y descriptivo, se enmarca en el
paradigma interpretativo. A partir de este modelo se fue desprendiendo nuestro
objetivo general cuya finalidad es describir las inteligencias múltiples que
facilitan los programas de las netbook que emplean los adolescentes actuales.
Luego surgieron nuestros objetivos específicos con el propósito de determinar
las teorías pedagógicas que sustentan los programas de las netbook; identificar
los programas que facilitan los tipos de inteligencias en los adolescentes
actuales; entender qué tipo de inteligencias facilita las netbook en los
adolescentes actuales y establecer las relaciones entre los programas y las
inteligencias múltiples.