El modelo TPACK como estrategia didáctica en la clase de Historia del Arte en el 3er. año de una institución educativa de nivel secundario modalidad Artes Visuales, de gestión privada, de una localidad del sur de la Provincia de Santa Fe /
Alvado, Patricia
El modelo TPACK como estrategia didáctica en la clase de Historia del Arte en el 3er. año de una institución educativa de nivel secundario modalidad Artes Visuales, de gestión privada, de una localidad del sur de la Provincia de Santa Fe / Patricia Alvado [y otras]. - Rosario (AG) : s.n., 2017. - 30 p. : il. ; 29 x 21 cm.+ 1 CD
Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay. Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.
15.
El siguiente estudio fue llevado a cabo con el fin de identificar el impacto que tiene el
modelo TPACK en la enseñanza impartida desde la Historia del Arte a alumnos de 3er.
Año de una escuela en Villa Cañas, de la provincia de Santa Fe. Ante este tema, nos
preguntamos: ¿De qué manera contribuye el modelo TPACK mediante determinadas
estrategias didácticas a la enseñanza de la Historia del Arte? ¿Favorece la
implementación de las TIC al modelo TPACK?
La problemática se fundamenta en que los docentes de Historia, en su gran mayoría
utilizan el modelo tradicional (Disciplinar-Pedagógico) durante sus prácticas, mientras
que la nueva visión que aporta la implementación del modelo TPACK en la enseñanza
permite acercarnos a la construcción de un nuevo conocimiento: el conocimiento
Pedagógico, Disciplinar, Tecnológico y las interrelaciones entre ellos, a través de
estrategias didácticas con integración de recursos TIC.
La tesina que aquí se plantea se enmarca en hacer una aproximación a la importancia de
la enseñanza de las ciencias sociales, Historia del Arte, a través de la implementación
del modelo TPACK, como estrategia didáctica, haciendo explícitas sus características,
donde las TIC son utilizadas como herramienta para la enseñanza.
Cobrando un papel fundamental la figura del docente, su criterio y su formación para
implementar las mismas. Donde la tecnología optimiza la enseñanza con una compleja
interconexión e intersección de tecnología, contenidos y pedagogía.
7002 D. Autoras General Ej.1 Impreso
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ENSEÑANZA SUPERIOR ESTRATEGIA DIDACTICA MODELO TPACK TESINA PES CAJA 6
37:7.01
El modelo TPACK como estrategia didáctica en la clase de Historia del Arte en el 3er. año de una institución educativa de nivel secundario modalidad Artes Visuales, de gestión privada, de una localidad del sur de la Provincia de Santa Fe / Patricia Alvado [y otras]. - Rosario (AG) : s.n., 2017. - 30 p. : il. ; 29 x 21 cm.+ 1 CD
Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay. Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.
15.
El siguiente estudio fue llevado a cabo con el fin de identificar el impacto que tiene el
modelo TPACK en la enseñanza impartida desde la Historia del Arte a alumnos de 3er.
Año de una escuela en Villa Cañas, de la provincia de Santa Fe. Ante este tema, nos
preguntamos: ¿De qué manera contribuye el modelo TPACK mediante determinadas
estrategias didácticas a la enseñanza de la Historia del Arte? ¿Favorece la
implementación de las TIC al modelo TPACK?
La problemática se fundamenta en que los docentes de Historia, en su gran mayoría
utilizan el modelo tradicional (Disciplinar-Pedagógico) durante sus prácticas, mientras
que la nueva visión que aporta la implementación del modelo TPACK en la enseñanza
permite acercarnos a la construcción de un nuevo conocimiento: el conocimiento
Pedagógico, Disciplinar, Tecnológico y las interrelaciones entre ellos, a través de
estrategias didácticas con integración de recursos TIC.
La tesina que aquí se plantea se enmarca en hacer una aproximación a la importancia de
la enseñanza de las ciencias sociales, Historia del Arte, a través de la implementación
del modelo TPACK, como estrategia didáctica, haciendo explícitas sus características,
donde las TIC son utilizadas como herramienta para la enseñanza.
Cobrando un papel fundamental la figura del docente, su criterio y su formación para
implementar las mismas. Donde la tecnología optimiza la enseñanza con una compleja
interconexión e intersección de tecnología, contenidos y pedagogía.
7002 D. Autoras General Ej.1 Impreso
CIENCIAS DE LA EDUCACION
ENSEÑANZA SUPERIOR ESTRATEGIA DIDACTICA MODELO TPACK TESINA PES CAJA 6
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