La evaluación de los aprendizajes en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de jóvenes y adultos /
Ruaro, Analía de los Angeles
La evaluación de los aprendizajes en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de jóvenes y adultos / Analía de los Ángeles Ruaro. - Rosario (AG) : s. n, 2016. - 31 p. : gráfs. ; 29 x 21 cm. + 1 CD
Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay. Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.
Quien aprende, como dice Meirieu requiere de “condiciones de seguridad para atreverse a
hacer algo que no sabe hacer para aprender a hacerlo” (Frankestein educador. Barcelona,
editorial 1998.
En este sentido, se considera que el aprendizaje exige acción, reflexión asumir
progresivamente la palabra propia y apropiarse de los sentidos del mundo para conquistar la
autonomía, la construcción del mismo como sujeto en el mundo. Es vincular aprendizaje,
enseñanza y evaluación, es reconocer su carácter formativo contextualizado y en proceso.
La presente investigación aborda como tema central “La evaluación de los aprendizajes
en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de
jóvenes y adultos”. El trabajo de campo se realizó en una ESJA 1
de la ciudad de Victoria,
provincia de Entre Ríos, se tomaron como caso docentes de Historia de dos divisiones de
segundo año. Ello enmarcado dentro del paradigma interpretativo, en este sentido la
metodología que sustenta la investigación es cualitativa, en la que se pretendió interpretar las
acciones de los docentes en las prácticas evaluativas en el aula, específicamente en Historia,
en una ESJA. Para la recopilación de datos se aplicaron instrumentos cualitativos como la
entrevista no estructurada, la entrevista biográfica narrativa y la observación de clase. La
recolección y el análisis de los datos nos permitió comprender los modos de evaluar los
aprendizajes que ponen en práctica los docentes en la enseñanza de la Historia en segundo
año de una escuela de jóvenes y adultos de Victoria, Entre Ríos, teniendo en cuenta la
complejidad que revisten los contenidos de Historia y el contexto social e institucional en el
que se desarrollan las prácticas de enseñanza.
6981 D. Autora General Ej.1 Impreso
CIENCIAS DE LA EDUCACION
HISTORIA
NIVEL DE ENSEÑANZA
NIVEL SECUNDARIO Y ADULTOS PRACTICA DE LA ENSEÑANZA EVALUACION DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION TESINA PES CAJA 6
37.012:9
La evaluación de los aprendizajes en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de jóvenes y adultos / Analía de los Ángeles Ruaro. - Rosario (AG) : s. n, 2016. - 31 p. : gráfs. ; 29 x 21 cm. + 1 CD
Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay. Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.
Quien aprende, como dice Meirieu requiere de “condiciones de seguridad para atreverse a
hacer algo que no sabe hacer para aprender a hacerlo” (Frankestein educador. Barcelona,
editorial 1998.
En este sentido, se considera que el aprendizaje exige acción, reflexión asumir
progresivamente la palabra propia y apropiarse de los sentidos del mundo para conquistar la
autonomía, la construcción del mismo como sujeto en el mundo. Es vincular aprendizaje,
enseñanza y evaluación, es reconocer su carácter formativo contextualizado y en proceso.
La presente investigación aborda como tema central “La evaluación de los aprendizajes
en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de
jóvenes y adultos”. El trabajo de campo se realizó en una ESJA 1
de la ciudad de Victoria,
provincia de Entre Ríos, se tomaron como caso docentes de Historia de dos divisiones de
segundo año. Ello enmarcado dentro del paradigma interpretativo, en este sentido la
metodología que sustenta la investigación es cualitativa, en la que se pretendió interpretar las
acciones de los docentes en las prácticas evaluativas en el aula, específicamente en Historia,
en una ESJA. Para la recopilación de datos se aplicaron instrumentos cualitativos como la
entrevista no estructurada, la entrevista biográfica narrativa y la observación de clase. La
recolección y el análisis de los datos nos permitió comprender los modos de evaluar los
aprendizajes que ponen en práctica los docentes en la enseñanza de la Historia en segundo
año de una escuela de jóvenes y adultos de Victoria, Entre Ríos, teniendo en cuenta la
complejidad que revisten los contenidos de Historia y el contexto social e institucional en el
que se desarrollan las prácticas de enseñanza.
6981 D. Autora General Ej.1 Impreso
CIENCIAS DE LA EDUCACION
HISTORIA
NIVEL DE ENSEÑANZA
NIVEL SECUNDARIO Y ADULTOS PRACTICA DE LA ENSEÑANZA EVALUACION DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION TESINA PES CAJA 6
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