000			03318nam a22003974a 4500
999			_c4653 _d4653
005			20211124125215.0
008			180618b2018 ag ||||fr|||| 00| 0 spa d
037			_a7182 _bD. Autora _cGeneral _fEj.:1 _gImpreso
040			_aAR-RoUCU _bspa _cAR-RoUCU
041			_aspa
080			_a373.54
100	1		_aCenturión, Ayelén
245	1	3	_aEl uso de las herramientas de traducción asistida en la enseñanza de la traducción técnico-científica del inglés en una institución privada de la ciudad de Rosario / _cAyelén Centurión.
260			_aRosario (AG) : _bs. n, _c2018.
300			_a88 p. ; _c29 x 21 cm. + _e1 CD
365			_b00. - _cARS
502			_aTesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.
502			_aFacultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.
502			_aPara consulta en sala, préstamo a domicilio y publicación en sitio web.
504			_a17.
505			_aLos avances tecnológicos de las últimas décadas y la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países, producto de la globalización, exigen a los traductores el aprendizaje y la incorporación de una metodología de trabajo que permita administrar el proceso de traducción técnicocientífica de manera más eficiente. Esta metodología de trabajo consiste en la utilización de herramientas de traducción asistida por ordenador (TAO) que facilitan la tarea del traductor en su labor diaria. Entre estas herramientas, las más utilizadas hoy en día son Trados Studio y MemoQ (como ejemplos de herramientas con licencia paga) y OmegaT (como ejemplo de herramientas de software libre).
520			_aEn este trabajo de investigación nos propusimos conocer cómo utiliza el docente de la asignatura "Traducción especializada" de 3. er año las herramientas de traducción asistida como estrategia didáctica en la enseñanza de la traducción técnico-científica del inglés en la carrera Traductorado Público Literario y Científico-técnico en Inglés de una institución privada de la ciudad de Rosario. Para ello, nos posicionamos en el paradigma hermenéutico-interpretativo con un enfoque cualitativo y realizamos el trabajo de campo mediante las siguientes técnicas e instrumentos de recolección: observaciones participantes y directas, entrevistas semi-estructuradas, y cuestionarios semi-estructurados. A partir de los datos obtenidos, llevamos a cabo una triangulación. El análisis del cuerpo empírico nos permitió conocer que la docente incorpora las herramientas de traducción asistida a su cátedra para que los estudiantes puedan obtener una noción más completa de lo que consiste el ejercicio actual de la profesión mediante la realización constante de proyectos de traducción desde un enfoque situacional.
650		4	_aCIENCIAS DE LA EDUCACION
653			_aHERRAMIENTA DE TRADUCCION ASISTIDA
653			_aESTRATEGIAS DIDACTICAS
653			_aTRADUCCION TECNICO CIENTIFICO
653			_aPERFIL PROFESIONAL
653			_aTESINA PES
653			_aCAJA 8
700	1		_aLemos, Martín _eAsesor de tesina
856			_uhttp://repositorio.ucu.edu.ar/xmlui/handle/522/386
930			_aTESINA PES
942			_cTES