En sus diálogos filosóficos, los dos sujetos pensantes corresponden a dos puntos de vista distintos que durante la discusión se imbrican dando lugar a nuevos conceptos, sin que el lector descubra cuál es el pensamiento del magister, de entre los dos. Su valor pedagógico está precisamente en la igualdad de autoridad personal que se percibe en ambos disertantes; la verdad no se halla por entero en ninguno de ellos, sino que surge como continuada rectificación en la fluidez de los razonamientos de ambos.