Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.

Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.

11.

Este proyecto de investigación basado en un enfoque cualitativo, se propuso a
través de entrevistas (semiestructuradas-individuales- en profundidad) y
observaciones realizadas a docentes de segundo ciclo, interpretar la incidencia de las
representaciones sociales de los mismos al momento de abordar Educación Sexual
Integral en las dos escuelas primarias de una localidad del sur santafesino.
Reviste un interés personal, porque surgió de las propias prácticas y de la
cotidianidad de las actividades discursivas de la escuela primaria en relación a
Educación Sexual Integral. Y también un interés fundamental para considerar la
educación como un ejercicio de los derechos, especialmente el derecho a recibir
Educación Sexual Integral, teniendo en cuenta el Marco General de la Política
Educativa para la Educación Primaria, donde se explicitan los ejes de la
interculturalidad y perspectivas de género e inclusión.

La tesis referida al tema “Educación Sexual Integral” presenta un análisis de
las representaciones sociales de los docentes, con el objetivo de interpretar la
incidencia de las mismas en sus prácticas educativas. La investigación fue
estratificada teniendo en cuenta los educandos del segundo ciclo de dos escuelas
primarias de una localidad del sur santafesino.