Las estrategias didácticas utilizadas en el aula para la comprensión de textos escritos en la disciplina de economía en estudiantes de cuarto y quinto año de la escuela secundaria / Aldana Laurenti.
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Rosario (AG) : s. n, 2017.Descripción: 39 p. ; 29 x 21 cm. + 1 CDTema(s): Recursos en línea: | Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Código de barras | |
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REPOSITORIO INSTITUCIONAL-RIUCU
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UCU Biblioteca Rosario REPOSITORIO INSTITUCIONAL | Disponible | ||||
Tesinas
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UCU Biblioteca Rosario Cajas Tesinas | 373.54 L29 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.:1 | Disponible | 7004 |
Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.
Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario.
14.
Una de las problemáticas que atraviesan la enseñanza en la escuela secundaria es la
comprensión de los textos escritos. Por ello, no podemos ignorar su relación con la
práctica.
El foco del presente análisis radica en identificar, describir, analizar e interpretar
las estrategias didácticas que utilizan los docentes de Economía en cuarto y quinto año
para la comprensión de los textos escritos.
Elegimos a Cassany (1994) para desarrollar como categoría inicial la comprensión
lectora. Un docente, más allá de la orientación de su disciplina, puede hacer uso de
diferentes estrategias didácticas que guíen a los estudiantes en la comprensión de textos.
Se reflexionó sobre dichas estrategias desde el momento de la planificación de las
mismas hasta su desarrollo en la clase. Para ello, se tomaron los postulados de Anijovich y
Mora (2010) y Sanjurjo (2006).
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