TY  - BOOK
AU  - Martinich,Vladimir R.
AU  -  Nieto,Sonia A.
TI  - Estrategias didácticas implementadas por un profesor de economía de 4to año de una escuela de educación secundaria orientada de gestión pública
PY  - 2021///
CY  - Rosario (AG)
PB  - s.n.
KW  - CIENCIAS DE LA EDUCACION
KW  - ENSEÑANZA
KW  - ESTRATEGIA DIDACTICAS
KW  - TESINA PES
KW  - REPOSITORIO INSTITUCIONAL-RIUCU
N1  - Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay; Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario; Para consulta en sala, préstamo a domicilio y publicación en sitio web.; El objetivo de esta investigación fue conocer qué estrategias didácticas implementa un profesor de Economía de 4to. año de una Escuela de Educación Secundaria Orienta-da de gestión pública de una localidad del sur de Santa Fe.
Dicha investigación estuvo basada en un paradigma hermenéutico interpretativo con enfoque cualitativo. Este enfoque busca interpretar la palabra del otro, busca compren-der la realidad y captar las cualidades que la caracterizan, contraponiéndose a los enfo-ques metodológicos positivistas cuantitativos, que pretenden explicar tanto la realidad como la educación mediante relaciones de causa y efecto o aplicando modelos matemá-ticos

N2  - Este trabajo de investigación fue realizado con el objetivo de conocer cuáles son las es-trategias didácticas que implementa un profesor de Economía de 4to. año de una Escuela de Educación Secundaria Orientada de gestión pública de una localidad del sur de Santa Fe. La implementación de estrategias por parte del profesor es fundamental para orientar la enseñanza y promover el aprendizaje significativo de los alumnos. Esta investigación, se posiciona en un paradigma hermenéutico interpretativo con enfoque cualitativo que busca interpretar la palabra del otro, comprender la realidad y captar las cualidades que la carac-terizan. Los instrumentos metodológicos utilizados para la recolección de datos fueron la observación y la entrevista, técnicas empleadas de manera complementaria. A lo largo de dicho proceso fue posible identificar, describir, analizar y, por lo tanto, conocer distintas estrategias didácticas, tanto en la bibliografía como en el trabajo de campo, en donde fue posible observar las estrategias que el profesor fue implementando en distintos momentos del proceso de enseñanza – aprendizaje.
UR  - http://repositorio.ucu.edu.ar/xmlui/handle/522/198
ER  -