TY  - BOOK
AU  - Ruaro,Analía de los Angeles
AU  - D' Angelo,Fabián Emilio
TI  - La evaluación de los aprendizajes en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de jóvenes y adultos
PY  - 2016///
CY  - Rosario (AG)
PB  - s. n
KW  - CIENCIAS DE LA EDUCACION
KW  - HISTORIA
KW  - NIVEL DE ENSEÑANZA
KW  - NIVEL SECUNDARIO
KW  - Y ADULTOS
KW  - PRACTICA DE LA ENSEÑANZA
KW  - EVALUACION DE APRENDIZAJE
KW  - CRITERIOS DE EVALUACION
KW  - INSTRUMENTOS DE EVALUACION
KW  - TESINA PES
KW  - CAJA 6
N1  - Tesina (PES) Universidad de Concepción del Uruguay.; Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación. Centro Regional Rosario; Quien aprende, como dice Meirieu requiere de “condiciones de seguridad para atreverse a 
hacer algo que no sabe hacer para aprender a hacerlo” (Frankestein educador. Barcelona, 
editorial 1998. 
 En este sentido, se considera que el aprendizaje exige acción, reflexión asumir 
progresivamente la palabra propia y apropiarse de los sentidos del mundo para conquistar la 
autonomía, la construcción del mismo como sujeto en el mundo. Es vincular aprendizaje, 
enseñanza y evaluación, es reconocer su carácter formativo contextualizado y en proceso
N2  -  La presente investigación aborda como tema central “La evaluación de los aprendizajes 
en las prácticas de enseñanza de Historia en segundo año de una escuela secundaria de 
jóvenes y adultos”. El trabajo de campo se realizó en una ESJA 1
de la ciudad de Victoria, 
provincia de Entre Ríos, se tomaron como caso docentes de Historia de dos divisiones de 
segundo año. Ello enmarcado dentro del paradigma interpretativo, en este sentido la 
metodología que sustenta la investigación es cualitativa, en la que se pretendió interpretar las 
acciones de los docentes en las prácticas evaluativas en el aula, específicamente en Historia, 
en una ESJA. Para la recopilación de datos se aplicaron instrumentos cualitativos como la 
entrevista no estructurada, la entrevista biográfica narrativa y la observación de clase. La 
recolección y el análisis de los datos nos permitió comprender los modos de evaluar los 
aprendizajes que ponen en práctica los docentes en la enseñanza de la Historia en segundo 
año de una escuela de jóvenes y adultos de Victoria, Entre Ríos, teniendo en cuenta la 
complejidad que revisten los contenidos de Historia y el contexto social e institucional en el 
que se desarrollan las prácticas de enseñanza
UR  - http://repositorio.ucu.edu.ar/xmlui/handle/522/420
ER  -